Okulumda Birlikte Kutluyoruz

Öğretmen, çocuklara okulda birlikte kutlama yaparken ortak bir çalışmada küçük bir görevi seçip grup sırasına uymanın önemini gösterir. Etkinlik boyunca çocukların kendi hızlarında ilerlemelerine ve seçim yapmalarına fırsat tanınır. Öğretmen ilk basamağı kısa bir örnekle modeller; sonucu söylemek yerine neyi fark ettiğini ve güvenli kararını sesli düşünür. Ardından rehberli deneme aşamasında öğretmen yalnız ilk küçük basamağı yavaşça modeller. Çocuk kısa sosyal durumda duyguyu ya da gereksinimi gösterir, iki güvenli davranıştan birini seçer ve akranın sınırında durur. Yetişkin sonucu söylemez; beş-on saniye bekler, gerekiyorsa tek görsel ipucu verir ve ipucunu sonraki denemede kaldırır. Ana görevde çocuk, ortak okul çalışmasında seçtiği küçük göreve katılır ve grup sırasını izler. İpucunu azaltma aşamasında öğretmen yalnız gerektiğinde görsel veya tek sözel ipucu verir; çocuğun seçmesine, denemesine, açıklamasına ve gerekiyorsa yeniden denemesine zaman tanır. Bağımsız uygulama ve transfer aşamasında aynı küçük hedef yeni ama somut tek örnekle yeniden sunulur. Çocuk konuşamasa da doğru eylem, işaret veya ürünü öğrenme kanıtı olarak gösterebilir. Çocuk aynı hedefi farklı materyal, kişi veya mekânla yeniden dener. Açık alanda uygulama aşamasında çocuk aynı davranışı kısa eşli oyunda gönüllü olarak uygular. Etkinlik kısa, elemesiz ve çocuğun kendi hızında uygulanır. Öğretmen, her hedef için çocuğun sözünü, eylemini veya ürününü anlatan tek cümlelik kanıt notu yazar.