Öğretmen etkinlikten önce minderleri yarım ay biçiminde yerleştirir; trafik levhası görsellerini kolay görülecek şekilde hazırlar. Sarı, kırmızı ve yeşil kâğıtlardan büyük daireleri önceden keser; masalara boya kalemleri, yapıştırıcılar, çocuk makasları ve çalışma kâğıtlarını koyar. Sandalye, devrilmeyecek biçimde duvar kenarına yerleştirilir. Çocuklar minderlere gelirken öğretmen tekerlemeyi hareketlerle söyler: “Ben küçük kaplanım, taştan taşa atlarım, minderleri görünce üstlerine zıplarım.” Çocuklar yalnızca kendi minderlerine küçük bir zıplama yapıp otururlar.
Öğretmen, “Bugün yolda bize yardım eden resimli işaretleri tanıyacağız. Okula gelirken kırmızı ışık, araba ya da levha gördün mü?” diye sorar; cevap vermek istemeyen çocukların görseli işaret etmesine izin verir. “Trafik levhaları bize durmayı, yavaşlamayı ve güvenli hareket etmeyi anlatır,” diyerek kısa ve somut bir açıklama yapar. Önce trafik ışığı görselini gösterir. Kırmızı için “Dur, olduğun yerde kal”, sarı için “Yavaşla, bekle”, yeşil için “Yetişkininleyken güvenli şekilde ilerle” cümlelerini söyler. Çocuklar öğretmeni izleyerek kırmızıda heykel olur, sarıda ağır adım atar, yeşilde yerlerinde yürüyüş hareketi yapar.
Öğretmen Dur, Yaya Geçidi ve Okul Geçidi görsellerini sırayla gösterir; her seferinde yalnızca bir kısa soru sorar: “Bu levha ne diyor olabilir?” Çocukların tahminlerini kabul eder ve anlamını modelleyerek tekrar eder. Yaya geçidi görselinde Ayşe’nin babasıyla çizgili yerden geçtiği kısa hikâyeyi anlatır; “Ayşe kimin elini tutuyor?” diye sorar. Okul geçidi görselinde şoförün yavaşladığını canlandırır. Çocuklar iki ellerini dizlerine koyup “Okul var, yavaşla” derler. Bisiklet giremez ve park yasak görselleri de hızlıca gösterilir; öğretmen “Kırmızı çember bazen ‘buraya girme’ ya da ‘burada yapma’ der” açıklamasını yapar. Çocuklardan bu iki levhayı ezberlemeleri beklenmez.
Hareket oyunu için öğretmen minderlerin önünde boş bir alan bırakır ve elinde trafik ışığı renklerini tutar. “Renk görünce bedenimizle cevap vereceğiz; birbirimize dokunmadan kendi yerimizde kalacağız,” der. Kırmızı kâğıtta herkes donar, sarıda parmak uçlarında yavaş yürür, yeşilde iki küçük adım atar. Öğretmen oyunu birkaç kez yavaş tempoda tekrarlar; zorlanan çocuk öğretmenin yanında renk kartını tutmayı seçebilir. Ardından çocuklar yeniden minderlere oturur. Öğretmen, “Yayalar kaldırımda yürür. Karşıya geçerken yetişkinimizin elini tutarız,” diyerek çocuklardan el tutma hareketini göstermelerini ister.
Emniyet kemeri için sandalye araba koltuğu gibi kullanılır; sandalye hareket ettirilmez ve çocuk sandalyeye oturtulmaz. Öğretmen sandalyenin yanında durup kollarını göğsünde çaprazlayarak, “Arabada arka koltukta oturur, kemerimizi takarız,” diye model olur. İsteyen çocuklar kendi bedenlerinde aynı hareketi yapar. Öğretmen, “Kemer vücudumuzu korur,” cümlesini çocuklarla tekrar eder. Sonra “Arabada nerede otururuz?” sorusuna hep birlikte “Arka koltukta” yanıtı verilir.
Masalara geçişte öğretmen, “Kırmızı ışıkta durduk; şimdi sessiz adımlarla masaya gidiyoruz,” yönergesini verir. Her çocuk trafik ışığı ya da seçtiği bir trafik levhası görselini boyar. Trafik ışığını seçen çocuk, öğretmenin önceden kestiği kırmızı, sarı ve yeşil daireleri üstten alta doğru yapıştırır; levha seçen çocuk görselini boyar. Makas kullanmak isteyen çocuk, öğretmenin çizdiği kalın ve kısa çizgilerden bir kâğıt parçasını keserek çalışmasına ekleyebilir; istemeyen çocuk hazır parçaları yapıştırır. Öğretmen “Önce rengi seç, sonra yapıştır” gibi tek basamaklı yönergeler verir ve gerektiğinde el desteği sunar.
Ürünler masada incelenirken her çocuk isterse çalışmasını gösterir ve “Benim levham/ışığım…” diye başladığı kısa bir cümle kurar. Öğretmen değerlendirmede “Bugün neler yaptık, neler öğrendik?”, “Hangi trafik işaretini hatırlıyorsun?”, “Çocuklar arabada nerede oturmalı?”, “Yayalar nerede yürümelidir?”, “Bir trafik polisi olsaydın hata yapanlara ne söylerdin?” ve “Bugün en çok hangi etkinliği sevdin?” Öğretmen değerlendirme sırasında çocuklara bu soruları yöneltir.
Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.
