19 Mayıs Hazırlığı – Gençlik, Spor ve Bayram Coşkusu

Öğretmen, çocukları yarım ay biçiminde oturtur ve mavi fon kartonunu iki eliyle dalga gibi hareket ettirerek “Bu mavi renk bize nereyi hatırlatıyor?” diye sorar. Çocukların “deniz” yanıtlarını ve işaret etmelerini kabul eder. Ardından “Atatürk çocuklara 23 Nisan Bayramı’nı armağan etti. 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı’nı da gençlere armağan etti.” der. “19 Mayıs’ta Atatürk, Bandırma Vapuru ile Samsun’a çıktı. Bu gün, bayramımızın başlangıcıdır.” açıklamasını kısa cümlelerle yapar. Çocuklardan kollarını önde birleştirip küçük bir vapur yapmalarını, sonra ellerini dalga gibi sallamalarını ister. Öğretmen “Bandırma Vapuru” şiirini yavaş, ritimli ve jestlerle okur. Çocukların şiiri ezberlemesi beklenmez; her dizeden sonra yalnızca “vapur”, “Samsun” ve “kurtuluşa doğru” sözcüklerini ya da uygun el hareketini tekrar etmelerine fırsat verir. “Vapur nereye gidiyordu?” sorusuna sözel yanıt vermek istemeyen çocuklar, öğretmenin gösterdiği Samsun yönünü işaret ederek katılabilir. Öğretmen, “Şimdi kendi bayram resmimizi yapacağız.” diyerek masalara geçişi birer ikişer çocuk çağırarak düzenler. Öğretmen masalara siyah fon kartonu, önceden plastik tabakla daire çizilmiş sarı kartonlar, mavi kartondan hazırlanmış geniş dalga parçaları, güvenli kullanıma uygun makaslar, yapıştırıcı ve boya kalemleri koyar. Önce kendi materyali üzerinde kısa bir modelleme yapar: “Sarı daire güneş. Mavi parça deniz. Siyah karton gece gökyüzü gibi.” Çocuklar sarı daireyi öğretmenin çizgisi üzerinden kısa kesiklerle kesmeyi dener; zorlanan çocuk daireyi öğretmenden kesilmiş olarak alabilir. Öğretmen küçük üçgen sarı parçaları hazırlar; çocuklar istedikleri sayıda üçgeni güneşin çevresine yapıştırır. Böylece her çocuğun çalışması farklı olabilir. Çocuklar güneşi siyah kartonun üst bölümüne, mavi dalgaları alt bölümüne yapıştırır. Öğretmen yapıştırıcıyı “az sür, bastır, bırak” sözleriyle yeniden modelleyerek bireysel destek verir. Çocuklar boya kalemleriyle güneşin ortasına Atatürk’ü temsil eden basit bir yüz, yıldız, kalp ya da kendilerinin seçtiği bayram işaretini çizer. “Denize bir de gemi yapalım.” denildiğinde çocuklar sarı veya mavi karton artıklarından gemi için bir gövde ve bir direk seçer; makas kullanmak istemeyen çocuk parçaları öğretmenin hazırladığı biçimlerden seçerek yapıştırır. Öğretmen “Geminin üstüne ne eklemek istersin?” diyerek seçimi çocuğa bırakır ve çalışmalar kuruması için ayrılan yere birlikte taşınır. Öğretmen açık alanda çocukların birbirine kol mesafesi kadar uzak durmasını sağlar. “Spor yapınca bedenimiz güçlenir; herkes kendi hızında hareket eder.” der. Çocuklar önce vapur yürüyüşüyle yavaşça ilerler, sonra öğretmenin gösterdiği gibi parmak ucunda hafif adımlar atar, yerde hayal edilen dalganın üzerinden iki ayakla küçük sıçramalar yapar ve kollarını yana açıp kapatır. Ardından öğretmen “Dur, nefes al, devam et.” yönergeleriyle kısa hareket-dinlenme dönüşümleri yaptırır. Denge tahtası ya da temsili aparat sabitlenir; çocuklar sırayla, öğretmenin yakınında, kollarını açarak üzerinden yürür. İsteyen çocuk bir kez daha dener, istemeyen çocuk yanında vapur yürüyüşü yaparak katılır. Yarışma yapılmaz ve çocuklar birbirini beklerken alkış yerine sessiz başparmak işaretiyle destek olur. Çocuklar yeniden yarım ayda toplanır; her çocuk çalışmasından bir bölümü gösterir veya işaret eder. Öğretmen “Atatürk Gençlik ve Spor Bayramı’nı kimlere armağan etmiştir?”, “Atatürk’ün çocuklara armağan ettiği bayram hangisiydi?”, “Atatürk’ün sizleri sevdiğini bilmek nasıl bir duygu?” ve “Siz millî bayramları nasıl kutluyorsunuz?” sorularını kısa bekleme süreleri vererek sorar. Sözel yanıt, mimik ve işaretle katılım kabul edilir. Etkinliğin sonunda öğretmen hazırlanan konuya uygun çalışma kâğıtlarını dağıtır, her kâğıt üzerinde tek bir kısa yönergeyi modelleyerek açıklar ve çocuklarla çalışma kâğıtlarını yapar; makas, yapıştırıcı veya yönerge takibinde gereksinim duyan çocuklara bireysel destek verir.