19 Rakamını Öğreniyorum

Sınıftaki nesnelerden 19 adet lego, kalem ya da çubuk seçilir ve çocukların görebileceği şekilde yan yana dizilir. Çocuklarla birlikte nesneler tek tek sayılır. 10. nesneye gelindiğinde öğretmen kısa bir duraklama yaparak “Buraya kadar saydıklarımız bir 10’luk grup oldu.” der ve bu 10 nesneyi bir kutunun ya da çemberin içine alır. Dışarıda kalan 9 nesne çocuklarla tekrar sayılır. “Demek ki 19 sayısı, 10 nesne ve 9 nesnenin bir araya gelmesiyle oluşuyormuş.” denir. 10 ve 9’un birlikte 19 ettiği çocukların anlayabileceği şekilde somut olarak gösterilir. Ardından çocuklardan 19 kere parmak şıklatma / dizlerine hafifçe vurma hareketi yapmaları istenir. İlk 10 hareketten sonra kısa bir durulur ve “10’a kadar geldik, şimdi kalanları sayalım.” denir. Son 9 hareket çocuklarla birlikte “on bir, on iki, on üç, on dört, on beş, on altı, on yedi, on sekiz, on dokuz” şeklinde ritmik olarak tamamlanır. Öğretmen havada parmağıyla büyük bir 19 çizer ve çocuklardan da aynı hareketi yapmalarını ister. Daha sonra tahtaya büyük bir 19 yazılır. Çocuklarla birlikte “1 ve 9 yan yana gelince hangi sayı oluştu?” sorusu sorularak sayı tekrar ettirilir. Tahtada sayı dizisi görsel olarak hazırlanır: … 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18-19 … Çocuklara “19’dan önce hangi sayı gelir?”, “18’den sonra hangi sayı gelir?” soruları yöneltilir. Ardından daha önce öğrenilen sayılarla da önceki-sonraki çalışması yapılır. Örneğin “13’ten önce hangi sayı gelir?”, “11’den sonra hangi sayı gelir?” gibi sorularla çocukların sayı sıralamasını fark etmeleri sağlanır. Son olarak çocuklarla birlikte 1’den 19’a kadar ileriye, ardından öğretmenin desteğiyle 19’dan geriye doğru ritmik sayma yapılır. Çocukların 19 sayısını hem nesnelerle hem hareketle hem de sayı dizisi üzerinde fark etmeleri desteklenir. Etkinlik sayfalarını yapmak için çocuklar masalara yönlendirilir. Çocuklar ertesi gün görüşmek üzere uğurlanır.