27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü – Kostüm Dolabı

Öğretmen, çocuklar gelmeden önce A4 kâğıtlarına büyük rakamlar çizer; boya kalemleri, tüy, alüminyum folyo, kumaş, sim, yapıştırıcı, makas ve artık materyalleri erişilebilir masalara yerleştirir. Makaslar öğretmen yakınında tutulur. 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü için sınıfta bugün oyuncu, seyirci ve sahne olacağı söylenir. Çocuklar öğretmenle birlikte “Ben, küçük kaplanım. Taştan taşa atlarım. Minderleri görünce üstlerine zıplarım.” tekerlemesini söyler; her dizede bir küçük zıplama yapıp daire biçiminde yere otururlar. Öğretmen, “Bugün tiyatro günü. Tiyatroda insanlar bize bir hikâyeyi canlandırır.” diyerek kısa ve somut bir açıklama yapar. “Oyuncu kimdir? Seyirci ne yapar?” sorularını sorar; çocukların işaret ederek, tek sözcükle ya da kısa cümleyle yanıt vermelerini kabul eder. Öğretmen, tiyatroda sahne, oyuncu, seyirci ve perde olabileceğini açıklar. Ellerini gözlerine götürüp “seyirci”, kollarını açıp “oyuncu” hareketlerini modeller; çocuklar hareketleri tekrar eder. “Tiyatroda sakin otururuz, arkadaşımızı dinleriz, alkışlamak istersek ellerimizi yavaşça çırparız.” diyerek üç kuralı beden diliyle gösterir. “Sinemada ekrandaki kişiler bizi duyar mı? Tiyatrodaki oyuncu bizi duyar mı?” sorusuyla tiyatro ve sinema arasındaki canlılık farkını yaşlarına uygun biçimde düşündürür. Çocukların yanıtları yargılanmadan dinlenir. Çocuklar, öğretmenin dağıttığı A4 kâğıtlarından birini seçerek tiyatroya giriş kartı yapar; kâğıda istedikleri renk ve işaretleri çizerler. Öğretmen girişte durur, her çocuğun kartına bakarak “Hoş geldin seyircim.” der. Çocuklar yere ayrılan izleme alanına geçer. “Hoş Geldiniz Çocuklar Bu Tiyatroya” şarkısı ile karşılanırlar; eğitici video ve “Küçük Tiyatrocular/Çikolatalar Ülkesi” bölümü kısa aralarla izlenir. Öğretmen izleme sırasında “Şimdi oyuncuya bakalım.”, “Ellerimiz dinleniyor.” gibi kısa hatırlatmalar yapar. İzleme bitince çocuklar bir oyuncu hareketi seçip yerlerinde dener. “Oyuncular gerçek mi, ekrandaki kişiler mi?” ve “Tiyatroda oyuncuya dokunmadan nasıl izleriz?” soruları sorulur. Ardından “Kostüm Dolabı” hikâyesi izlenir; öğretmen, kostümün oyuncunun farklı görünmesine yardım ettiğini belirtir. Masalara geçmeden önce öğretmen büyük bir 5 rakamını gösterir ve “Bu sayı bir kahraman olsa nasıl görünürdü?” diye sorar. Her çocuk bir rakamlı A4 kâğıdı seçer. “Önce bir renk seç, sonra karakterine bir parça ekle.” yönergesini verir ve örnek olarak rakamın yanına küçük bir tüy yapıştırmayı gösterir. Çocuklar boya kalemleriyle rakamlarını renklendirir; tüy, kumaş, folyo, sim ve artık materyallerden istediklerini seçerek sayı karakterlerini oluşturur. Yapıştırıcıyı az sürme öğretmen tarafından modellenir. Makas kullanmak isteyen çocuklar öğretmen yanında çalışır; kesmek istemeyen çocuklar materyalleri kopararak veya yapıştırarak devam eder. Öğretmen “Karakterinin adı ne?”, “Mutlu mu, şaşkın mı?” gibi kısa sorularla çocuğun anlatımını destekler; ürünler karşılaştırılmaz. Temizlik için öğretmen “Materyal kutuya, karakter masaya.” yönergesini verir ve çocuklarla birlikte masaları toplar. Açık alanda ya da sınıfta güvenli boşlukta “El ele tutuşalım, halkaya karışalım, haydi gülüm sen de gel, oynayalım loyyy loyyy.” tekerlemesiyle daire olunur. Kurt Baba oyununda öğretmen önce anne olur; gönüllü bir çocuk Kurt Baba olabilir, istemeyen çocuk çemberde kalır. Öğretmen çocuklara renkli işaretli A4 kartlarını göstererek her çocuğa bir renk verir. Kurt Baba uzakta bekler ve diyalog yavaşça canlandırılır: “Tık tık tık.” “Kim o?” “Kurt Baba.” “Ne istersin?” “Yumurta.” “Hangi renk?” Kurt Baba bir renk söyler. O renkte kartı olan çocuk, seçtiği hayvan yürüyüşüyle Kurt Baba’ya doğru iki-üç adım gider ve alkış işaretiyle çembere döner. Yakalama ve yarışma yapılmaz; roller birkaç turda gönüllüler arasında değiştirilir. Dairede eserler yan yana konur. Her çocuk isterse sayı karakterini gösterip adını ya da bir hareketini söyler; konuşmak istemeyen çocuk karakterini kaldırarak paylaşabilir. Öğretmen “Bugün neler yaptık? Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.