Daha Önce Öğrenilen Tavşan Şarkısı

Çocuklar hikaye saati için çember şeklinde oturtulur. Erken Çocukluk Eğitimi (EÇE) serisinden Bütün Tavşanlar Havuç Sever kitabı gösterilir. Çocuklardan kitabın kapağındaki yazıları göstermeleri istenir ve buralarda neler yazıyor olabileceği sorulur. Kitabın ismi, yazarı, çizeri ve yayınevi hakkında bilgilendirme yapılır. Kitabın sayfaları gösterilir ve çocuklardan görsellere bakarak kitapta ne anlatıldığını tahmin etmeleri istenir. Kitap okunur, heyecanlı bir yerinde durulur ve çocuklara "Sizce devamında ne olmuştur?" diye sorularak hikayeyi devam ettirmeleri istenir. Çocukların fikirleri alındıktan sonra hikayenin devamı okunur. Kitapta geçen olaylar hakkında konuşulur, farklılıklar üzerinde durulur. Hikayedeki iki tavşanın farklılıkları ve benzerliklerine dikkat çekilir. "Hikayedeki mor tavşanın yerinde olsanız ne hissederdiniz?", "Beyaz tavşan gibi mor tavşana yardım edip onun kendine güvenmesini sağlar mıydınız?", "Mor tavşanla arkadaş olmak ister miydiniz?" gibi sorular sorulur. Ayrıca çocuklara fiziksel olarak yanlarındaki arkadaşlarından farklılıkları veya benzerliklerinin neler olduğu sorulur. Daha önce öğrenilen tavşan şarkısı söylenir. Sınıf iki gruba ayrılır. Her grup için masaya dört kapalı resim konur; üç resim aynı, bir resim farklıdır. Yere engeller konularak bir parkur oluşturulur ve oyun kuralları açıklanır. Gruplardan iki çocuk seçilir. "Başla" dendiğinde iki çocuk engelleri aşar, kapalı kartları açar ve içlerinden farklı olan nesneyi bulur. Ardından parkuru tekrar geçerek kartları belirlenen noktaya getirir. İlk ve doğru getiren çocuk grubuna bir çarpı işareti kazandırır. Oyunun ardından çarpı işaretinin adı çocuklara sorulur ve işaretin ne anlama gelebileceği, nerelerde kullanılabileceği ile ilgili sorgulama başlatılır. İşaret parmakları ile havada çarpı işareti oluşturulur. Her çocuk sırayla tahtaya gelir ve çarpı işareti çizmeye çalışır. Çarpı işareti öğretildikten sonra 4 kart hazırlanır: 3 tanesinde eksi işareti, bir tanesinde çarpı işareti olur ve kartlar ters bir şekilde masaya konur. Çocuklardan parkuru geçip çarpı işaretini bulup getirmeleri istenir. Böylece sembol öğretimi pekiştirilir. Canlılar kitabından 37. sayfa öğretmen rehberliğinde yapılır. Birkaç gün öncesinden yemek zamanı yenen ekmeklerden bir kısmı poşet içinde saklanmış, bir miktarı ise açıkta bekletilmiştir. Öğretmen bu iki ekmeği çocuklara gösterir ve incelemelerine fırsat verir. Taze ekmekle bayat ekmek karşılaştırılır. Hangisinin taze, hangisinin bayat olduğu ve bunun nasıl anlaşılacağı sorulur. Ekmeğin nasıl bayatlamış ve nasıl küflenmiş olabileceği tartışılır. Masalara geçilerek çocuklardan kendilerine dağıtılan resimleri incelemeleri istenir. Resimde bayat ekmeklerin olumlu şekilde değerlendirildiği görülmektedir. Bayat ekmeğin nasıl değerlendirileceği üzerine tartışılır. Canlılar kitabından 38. sayfa öğretmen rehberliğinde tamamlanır.