Diş Temizliği

Öğretmen etkinlikten önce bilgisayarda “Bir Evimiz Var” şarkısını hazırlar; sayı kartlarını görünür bir yere koyar, çalışma sayfaları, kuru boyalar ve makasları çocuk sayısına göre düzenler. Çocukları çembere davet ederek, “Bugün dişlerimizin temiz kalmasına yardım edeceğiz. Sizce dişlerimiz neden temiz olmalı?” diye sorar. Yanıtları dinler; “Dişlerimizi sabah ve akşam, yani günde iki defa fırçalarız.” açıklamasını yapar. 2 sayı kartını gösterir, çocuklardan karttaki sayıyı söylemelerini ve parmaklarıyla iki göstermelerini ister. Hep birlikte iki kez fırçalama hareketi yaparlar. Öğretmen hareketleri yavaşça modeller: “Fırçayı tut, üst dişlerini küçük küçük fırçala, alt dişlerine geç, sonra dilini de nazikçe temizle.” Çocuklar yerlerinde hareketleri taklit eder. “İki defa fırçalamayı unutursak dişlerimiz nasıl hissedebilir?” sorusuyla tahminlerini alır. Öğretmen, “Şimdi evimizin temiz bölümlerini düşünerek şarkı söyleyelim.” diyerek çocukları müzik alanına yönlendirir ve bilgisayardan “Bir Evimiz Var” şarkısını açar. Çocuklar şarkıya eşlik eder; mutfak, banyo, oda ve bahçe sözlerini duyduklarında ilgili bölümü bedenleriyle canlandırırlar. Şarkı bitince öğretmen, “Evde dişlerimizi hangi bölümde fırçalarız?” diye sorar ve banyo yanıtını pekiştirir. “Evimizde hangi bölümler var, yemek nerede pişer, nerede uyuruz?” sorularıyla çocukların ev yaşantıları hakkında konuşmalarına fırsat verir. Çocuklar ev adreslerini ya da telefon numaralarını sınıfta söylemek zorunda değildir. Öğretmen, bunların kişisel bilgiler olduğunu, isteyen çocukların evde aileleriyle adreslerini ve telefon numaralarını öğrenebileceğini belirtir. Öğretmen çocuklara ritimli geçiş cümlesini söyler: “Bilginin Mucitleriyiz Biz. Okulumuzu çok severiz. Zamanı gelince oyunlar oynar, eğleniriz biz.” Çocuklar oyun alanına yürür. Öğretmen “Ev Sahibi ve Kiracı” oyununu önce iki çocukla modelleyerek açıklar. Üçlü gruplarda iki çocuk, karşılıklı durup avuç içlerini hafifçe birleştirerek güvenli bir çatı oluşturur; bu çocuklar ev sahibi olur. Üçüncü çocuk çatının içinde kiracı rolünü alır. Bir çocuk gezgin rolünde açık alanda bekler. “Kiracılar yer değiştiriyor!” denildiğinde ev sahipleri yerinde kalır, kiracılar yürüyerek başka bir eve geçer; gezgin de boş bir eve katılmayı dener. “Ev sahipleri değişiyor!” komutunda kiracılar yerinde kalır, ev sahipleri yeni bir çatı kurmak için eş değiştirir. Eşleşemeyen çocuk bir sonraki turda gezgin olur. Her tur sonunda roller değişir; çocuklar isterse yürüyerek, isterse öğretmenin yanında eşleşerek oyuna katılır. Öğretmen çatıların yüz hizasından uzakta, kişisel alana saygılı kurulmasını hatırlatır. Oyun sonrası çocuklar masalara geçer. Öğretmen her küçük gruba bir sayı kartı verir ve “Kartınızdaki sayıyı bulun; iki ise sabah-akşam diş fırçalama hareketini birlikte gösterin.” yönergesini verir. Gruplar kısa hazırlıktan sonra hareketlerini arkadaşlarına sunar. Öğretmen her çabayı takdir eder ve çocuklara “Dişlerimizi günde kaç defa fırçalamalıyız? Şarkımızda neler anlatılıyordu? Evinizin en çok hangi bölümünde vakit geçirmekten hoşlanırsınız?” sorularını yöneltir. Yanıt vermek istemeyen çocuklar bir arkadaşının fikrine katılabilir veya hareketle cevap verebilir. Son olarak öğretmen “Diş Temizliği ve İlişki Kuralım” ile “Okulum” çalışma kâğıtlarını, kuru boyaları ve güvenli makas kullanımını hatırlatarak makasları dağıtır. “Önce resimleri incele, diş temizliğiyle ilgili olanları boya; sonra çizgileri yavaşça kes. Takıldığında elini kaldır.” yönergesini verir. Çocukların seçimlerini ve ince motor çalışmalarını gözlemler, gerektiğinde kâğıdı sabitleyerek ya da yönergeyi yeniden modelleyerek destek olur. Çalışma kâğıtları çocuklarla yapılır.