Ellerimizi Doğru Yıkıyoruz

Öğretmen etkinlikten önce çalışma alanını sulu boya, pipet, yapıştırıcı ve çocukların kullanacağı çalışma kâğıtlarıyla hazırlar. Kuru ve ıslak peçeteler, el kremi, sim, su ve deterjan öğretmenin yanında tutulur. Çocuklar yarım ay şeklinde otururken öğretmen ellerine bakmalarını ister ve “Ellerimiz temiz görünse de üzerinde gözümüzün göremediği minicik mikroplar olabilir.” der. “Yemekten önce ellerimizi ne yaparız?” sorusuna kısa cevaplar alınır. Öğretmen ellerini yıkama hareketini modelleyerek çocukları aynı hareketi yapmaya davet eder. Öğretmen “Şimdi mikrop resimleri yapacağız; pipet yalnızca üflemek içindir, içine çekmek yok.” diyerek güvenlik kuralını söyler. Önce boş pipetle ağzından dışarı hava üflemeyi gösterir; her çocuk öğretmeni görerek kısa bir deneme yapar. Pipeti ağzına çekmeye çalışan çocukta pipet hemen kaldırılır, öğretmen yeniden model olur ve çocuk isterse öğretmenle birlikte çalışır. Çocuklar masalara küçük gruplar hâlinde geçer. Öğretmen çalışma kâğıdına sulu boyayla sulu bir nokta koyar; çocuklar pipetle nazikçe üfleyerek boyayı dağıtır. Oluşan şekillere bakıp “Mikrobun kolları çıktı.” gibi ifadeler kullanırlar. İsteyen çocuk tek renk, isteyen çocuk farklı renk kullanır. Çalışmalar kurumaya bırakılır. Öğretmen “Ben küçük kaplanım, taştan taşa atlarım; minderleri görünce üstlerine zıplarım.” tekerlemesini ritimle söyler. Çocuklar tekerlemenin sonunda oturma alanına geçer. Öğretmen, “Mikropları gözümüzle görebilir miyiz?” diye sorar ve “Hayır, çok küçük oldukları için özel araçlarla görülürler.” açıklamasını kısa tutar. Akşemseddin’in mikropları gözle görülmeyen küçük canlılar olarak anlatan bir bilgin olduğunu söyler. Dışarıdan gelince, tuvaletten sonra, yemekten önce ve sonra ellerin su ve deterjanla yıkanacağını beden hareketleriyle tekrar eder. “Mikrop Parmak Oyunu”nda çocuklar bir parmaklarını mikrop yapar. Öğretmen “Bir mikrop varmış, yürümüş yürümüş; bir evin kapısından içeri girmiş.” derken parmaklar avuç içinde yürür. “Merdivenlerden çıkmış, tak tak tak!” bölümünde parmaklar kol üzerinde ilerler ve çocuklar kapı vurma hareketi yapar. Öğretmen “Seni hasta etmeye geldim.” dediğinde çocuklar “Ben temiz bir çocuğum!” diyerek el yıkama, yemek yeme ve uyuma hareketlerini yapar. Ardından çocuklar öğretmenin başlattığı “Bay Mikrop” şarkısına katılır; sözlerde geçen yeme, süt içme, meyve-sebze yıkama, yüz yıkama ve diş fırçalama hareketlerini taklit eder. Deney için öğretmen her çocuğun elinin üstüne az miktarda el kremi sürer ve simi “mikrop” olarak gösterir. Simlerin göze ve ağza sürülmeyeceğini hatırlatır. Çocuklar önce ellerini kuru peçeteyle siler, ellerine bakarak simin kaldığını söyler. Sonra ıslak peçeteyle siler ve yeniden bakarlar. Son aşamada öğretmen gözetiminde ellerini su ve deterjanla yıkar, iyice durular ve kurularlar. Öğretmen “Hangisinde sim daha çok çıktı: kuru peçetede mi, ıslak peçetede mi, deterjanlı suda mı?” diye sorar; çocukların “az-çok” ifadelerini kabul eder. Sim kullanmak istemeyen çocuk, arkadaşının elindeki değişimi gözlemleyip sonucu söyleyebilir. Çocuklar açık alanda “Mikrop Oyunu” oynar. Öğretmen çocuklar yürürken “Mikrop!” dediğinde herkes olduğu yerde donar; “Temiz eller!” dediğinde avuçlarını ovuşturup yıkama hareketi yapar. Kimse oyundan çıkmaz; çocuklar isterlerse yürüyüş, parmak ucunda ilerleme ya da küçük adımlarla hareket etme biçimini seçer. Kapanışta “Bugün neler yaptık?”, “En çok hangisinde eğlendin, neden?”, “Ellerimizi ne zaman yıkamalıyız?”, “Mikroplardan korunmak için neler yapmalıyız?” ve “Mikrobu ilk bulan bilgin kimdir?” soruları sorulur. Son olarak öğretmen çalışma kâğıtlarını dağıtır ve “Temiz ellere giden resmi bulup göster; sonra yönergeye göre tamamla.” diyerek tek basamaklı yönerge verir. Çocuklar çalışma kâğıtlarını bireysel olarak yapar; öğretmen yönergeyi yeniden söyleyerek, işaret ederek ve gerektiğinde el desteği vererek çalışma kâğıtlarını çocuklarla birlikte tamamlar.