Pembe Rengini Öğreniyorum

Öğretmen, sınıfın hareket alanını boşaltır; pembe balonları etkinliğin oyun bölümü için henüz çocukların ulaşamayacağı bir yerde tutar. Masalara flamingo boyama sayfaları, çizgili kâğıtlar, boyalar, küçük parçalara önceden ayrılmış pembe grapon kâğıtları, yapıştırıcı ve çocukların güvenle kullanabileceği makasları yerleştirir. Çocuklar yarım ay biçiminde oturduğunda öğretmen pembe bir balonu göstererek “Bu balonun rengi ne? Pembe olan bir hayvan biliyor musunuz?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinler, flamingo yanıtına “Evet, flamingonun tüyleri pembe olabilir.” diyerek ulaşır. Flamingonun uzun bacaklarını ve tek ayak üzerinde duruşunu bedeniyle gösterir; çocukları da yerlerinde bir ayağını kısa süre kaldırmaya davet eder. Denge kurmak istemeyen çocukların iki ayağı yerde kalabilir. Öğretmen çocukların görebileceği biçimde el hareketleriyle pembe renk parmak oyununu yavaşça söyler: “Renklerin en tatlısı / Pembedir onun adı / İşte bir flamingo, / Yapıyormuş tango / Bir ileri bir geri / Giymiş balerin eteği.” Her dizeyi bir kez modelledikten sonra çocuklarla tekrar eder. “İleri” derken bir adım öne, “geri” derken bir adım arkaya küçük hareket yapılır. Çocukların sözcükleri eksik söylemesi kabul edilir; katılım için hareket, bakış veya tekrar etme yeterlidir. Öğretmen “Şimdi Meraklı Flamingo’nun kısa hikâyesini dinleyelim.” diyerek hikâyeyi canlı, kısa cümlelerle anlatır. Hikâye içinde flamingonun pembeyi gördüğünde sevindiğini, yürüdüğünü ve arkadaşlarının yanına gittiğini vurgular. “Flamingo ne yaptı?” sorusundan sonra çocukların yürümeyi, dans etmeyi ya da arkadaşına gitmeyi göstermelerine fırsat verir. Gönüllü çocuklar bir sözcük, hareket veya kısa cümleyle hikâyeden hatırladıklarını paylaşır; öğretmen her katkıyı tekrar ederek anlamlandırır. “Şimdi kendi pembe flamingomuzu hazırlayacağız.” denilerek çocuklar masalara ikişerli ya da üçerli geçer. Öğretmen önce çizgili kâğıtta bir çizgiyi siyah, yanındaki çizgiyi beyaz bırakmayı gösterir ve “Bir siyah, bir beyaz.” diyerek kısa yönerge verir. 36-48 ay çocukları için yalnızca birkaç çizgiyi boyamak yeterlidir; zorlanan çocuğa öğretmen ilk çizgiyi işaret eder ve birlikte başlatır. Çocuklar flamingo sayfasını pembe boyar. İsteyen çocuk, öğretmenin gösterdiği kısa kenarlardan birini makasla kesebilir; kesmek istemeyen çocuk hazır grapon parçasını seçer. Grapon kâğıtları minik toplar hâline getirilir ve flamingonun kuyruk bölümüne yapıştırılır. Öğretmen “Önce boya, sonra graponu sıkıştır, sonra yapıştır.” diyerek her işlemi tek tek modellemeye devam eder. Çalışması biten çocuk, öğretmen desteğiyle çizgili zeminini ve flamingosunu kartona yapıştırır. Çocuk isterse çalışmasının panoda nereye konacağını seçer. Bekleyenler parmak uçlarıyla havada flamingonun uzun boynunu çizer veya masadaki çalışmalarına bir pembe ayrıntı ekler. Panoya bakıldığında öğretmen “Pembe flamingolar partisine geldiler.” diyerek her çocuğun ürününü isim vermeden ve karşılaştırmadan takdir eder. Öğretmen müzik sisteminden hareketli müzik açar ve “Flamingolar gibi yavaş yürüyelim; müzik durunca heykel olalım.” yönergesini verir. Önce kendisi yürüyüp durarak oyunu gösterir. Çocuklar çarpışmamak için kendi boşluklarında hareket eder; hızlı hareket etmek istemeyenler yerinde kanat çırpabilir. Birkaç kısa turdan sonra öğretmen pembe balonları zemine dağıtır. Müzik çalarken çocuklar balonlara dokunmadan dans eder. Müzik durduğunda her çocuk yakındaki bir balonu seçer; sesi duymaktan hoşlanmayan veya balon patlatmak istemeyen çocuk balonun yanında donup kalmayı seçebilir. Katılmak isteyen çocuk, öğretmen yakınındayken balona oturarak patlatır. Her tur sonunda öğretmen “Herkes kendi seçimiyle oyuna katıldı.” diyerek çocukları alkışlar. Çocuklar tekrar yarım ayda toplanır. Öğretmen değerlendirme sorularını kısa ve somut biçimde sorar: “Hangi hayvan pembe renktedir?”, “Parmak oyununda flamingo ne yapıyordu?”, “Hikâyede flamingo ne yapıyordu?”, “Çizgili kâğıtta hangi renkleri kullandık?” Balon oyununda müzik durunca ne yaptık? Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.