19 Mayıs Hazırlığı – Atatürk'ün Samsun'a Çıkışı ve Millî Mücadele

Öğretmen, Atatürk ile ilgili görselleri çocukların görebileceği alçak bir alanda düzenler; mavi, sarı ve siyah fon kartonlarını yanına koyarak küçük bir Atatürk merkezi hazırlar. Çocukları yarım daire biçiminde davet eder ve bir gemi görselini göstererek, “Bu gemi nereye gidiyor olabilir?” diye sorar. Gelen kısa yanıtları kabul eder; konuşmak istemeyen çocukların görseli işaret etmesine fırsat verir. Ardından “Atatürk ve arkadaşları Samsun’a gemiyle gitti. Ülkemiz için çalışmaya başlamak üzere yola çıktılar. 19 Mayıs’ı da bu yolculuğu hatırladığımız bir bayram olarak kutlarız.” açıklamasını kısa cümlelerle yapar. Öğretmen Atatürk ve gemi görsellerini tek tek gösterir; “Atatürk’ü gösterelim.”, “Gemiyi bulalım.” ve “Gemi suda mı, gökyüzünde mi gider?” gibi somut sorular sorar. Çocuklar görselleri işaret eder, adlarını söyler veya öğretmenin sözcüklerini tekrar eder. Öğretmen “Gemi suyun üzerinde gider.” diyerek doğru kavramı model olur. “Atatürk yalnız mı gitmiş, arkadaşları da var mı?” sorusuna, “Yanında arkadaşları vardı.” biçiminde kısa ve anlaşılır bir yanıt verir. Çocukların dikkatini canlı tutmak için her görselden sonra ellerini dizlerine koyup iki kez sessizce alkışlamalarını ister. Öğretmen, “Şimdi gemi gibi yol alalım.” diyerek hareket oyununu başlatır. Çocuklar sınıfta birbirine çarpmayacak aralıklarla ayakta durur. Öğretmen “Dalgalar küçük.” dediğinde kollarını hafifçe sallar; çocuklar onu taklit eder. “Gemi yavaş gidiyor.” yönergesinde yerlerinde küçük adımlarla yürürler. “Gemi durdu.” denildiğinde heykel gibi dururlar. Yönergeler kısa tutulur ve öğretmen her hareketi önce kendisi gösterir. Çocuklar isterlerse kollarını kullanmadan yalnızca adımlarla da katılabilir. Oyun sonunda öğretmen, “Gemimiz Samsun’a vardı.” diyerek çocukları çalışma masalarına yönlendirir. Masalarda mavi, sarı ve siyah fon kartonları, Atatürk görselleri, makas ve yapıştırıcı bulunur. Öğretmen önce mavi kartonu su, sarı kartonu güneş, siyah kartonu gemi için kullanacağını basit bir örnekle gösterir. Küçük eller için siyah ve sarı kartonlardan kolay tutulacak büyük parçaları önceden hazırlar. Çocuklar mavi zeminlerini, kullanmak istedikleri Atatürk görselini ve karton parçalarını seçer. İsteyen çocuk makasla siyah kartona birkaç kez aç-kapa kesmesi yapar; zorlanan çocuk kartonu öğretmenin tuttuğu yerden keser ya da hazır parçayı kullanır. Çocuklar parçaları önce karton üzerinde dener, sonra yapıştırır. Öğretmen “Önce sür, sonra bastır.” diyerek tek basamaklı yönerge verir ve her çocuğun seçimini kabul eder. Çalışmalar kurumaya bırakılırken çocuklar ritim aletlerini seçer. Öğretmen önce ritim aletinin yumuşak sesini dinletir, sonra “Çal.” ve “Dur.” işaretlerini dener. “Samsun’dan Doğan Güneş” şarkısı yavaşça, öğretmen söyleyip çocuklar tekrar edecek biçimde seslendirilir: “Samsun’dan güneş gibi / Doğdun sen Atatürk / Özgürlük barış için / Koştun sen Atatürk / Aydınlık yurt için / Coştun sen Atatürk.” Çocuklar her “Atatürk” sözcüğünde bir kez ritim tutar. Şarkı iki kez tekrarlandıktan sonra aletler sırayla bırakılır ve çocuklar yeniden Atatürk merkezinin çevresinde toplanır. Öğretmen çocukların çalışmalarını merkezin önüne yerleştirir; her çocuğa isterse çalışmasındaki bir parçayı gösterme hakkı verir. “Atatürk Samsun’a ne ile gitti?”, “Atatürk Samsun’a kimlerle ve niçin gitmiş olabilir?”, “Siz de bu gemide Atatürk’le olmak ister miydiniz? Neden?” ve “Atatürk ülkemiz ve milletimiz için neler yapmıştır?” sorularını sorar. Kısa yanıtları “Gemiyle gitti.”, “Arkadaşlarıyla gitti.” ve “Ülkemiz için çalıştı.” ifadeleriyle destekler; çocukların farklı cevaplarını yargılamadan dinler. Son olarak öğretmen görselli çalışma kâğıtlarını dağıtır, “Gemiyi bul, Atatürk’ü göster ve geminin olduğu resmi işaret et.” yönergesini tek tek modelleyerek açıklar. Çocuklar çalışma kâğıtlarını öğretmen eşliğinde yapar; makas veya yapıştırıcı gereken bölümlerde ihtiyaç duyan çocuklara bireysel destek verilir. Çalışma kâğıtları çocuklarla yapılacaktır.