Öğretmen bir gün önce ailelerden çocukların isterlerse sevdikleri bir oyuncağı göndermelerini ister; oyuncağı olmayan çocuklar için sınıftaki oyuncakları hazırlar. Etkinlik öncesinde oyuncakları güvenli biçimde oyun alanına yerleştirir, dört masaya renkli fon kartonu, boya kalemleri, yapıştırıcı, artık materyal ve ip dağıtır. Kurabiye hamuru malzemelerini okulun hijyen ve beslenme kurallarına göre hazırlar. Çocuklar çembere geldiğinde öğretmen oyuncağını kısa bir cümleyle tanıtarak model olur: “Bu benim oyuncağım. Onu seviyorum.” Her çocuk oyuncağını göstermek, adını söylemek ya da yalnızca yanında tutmak arasında seçim yapar.
Öğretmen oyun alanını göstererek “Zil çalana kadar bir oyuncakla oynayacağız. Zil çalınca ‘Değiştirelim mi?’ diye soracağız.” der ve iki çocukla değiş tokuşu canlandırır. “Sıra bende, sonra sende.”, “Ben de oynayabilir miyim?”, “Teşekkür ederim.” ifadelerini çocuklarla tekrar eder. Çocuklar bir oyuncak seçip oynar. Zil sesi duyulunca öğretmen yanlarına giderek kısa yönergeler verir: “Oyuncağını arkadaşına uzat.”, “Şimdi başka bir oyuncak seç.” Oyuncağını değiştirmek istemeyen çocuk, oyuncağının yanında kalabilir ya da sınıf oyuncağını seçebilir. Aynı oyuncağı isteyen çocuklara sırayla beklemeleri hatırlatılır; zorlananlara “Arkadaşına ne söyleyebilirsin?” denir ve yardım istemeleri desteklenir.
Çocuklar yeniden çembere gelir, bildikleri kısa bir tekerlemeyi hareketlerle söyler. Öğretmen “Elma ve Armut” hikâyesini kitapsız, kısa ve anlaşılır cümlelerle anlatır; iki arkadaşın paylaşma sorununu nasıl çözdüğünü mimiklerle canlandırır. “Paylaşmak nedir?”, “Hikâyemizde iki arkadaş sorununu nasıl çözdü?”, “Sen olsan ne yapardın?” sorularına çocuklar sözcükle, jestle veya seçenek göstererek katılır. Ardından öğretmen “Paylaşmak Güzel” şarkısının sözlerini söyler, çocuklar “Paylaşmak güzel” bölümüne el çırparak eşlik eder. Kaynakta yer alan diğer dizeler de öğretmen tarafından kısa bölümler hâlinde tekrar edilir.
Öğretmen “Şimdi birlikte kurabiye yapacağız.” diyerek ellerin yıkanmasına rehberlik eder. Çocuklar hamur malzemelerinin hazırlanışını izler; sırayla karıştırma ve hamura bastırma hareketine katılır. Hamur birkaç renk olduğunda her çocuk bir ya da iki renk seçer ve avucuyla bastırarak istediği basit şekli oluşturur. Öğretmen “Herkesin şekli farklı olabilir.” diyerek farklı seçimleri kabul eder; hamurun tadılmayacağını hatırlatır. Kurabiyeler pişmeye bırakılır, çocuklar ellerini tekrar yıkar ve masalara geçer.
Öğretmen her masadaki çocukları birlikte sayar. Çocuklar karton, boya kalemi, artık materyal ve ipten istediklerini kullanarak paylaşmayı anlatan özgün bir çalışma yapar. Bir malzemeye ihtiyaç duyduklarında öğretmen önce modelleyerek “Bana kalem verir misin?” demelerini sağlar. Çocuklar malzemeyi uzatır, rica eder, teşekkür eder ve gerekirse arkadaşından yardım ister. Öğretmen küçük kas becerisi desteğine ihtiyaç duyan çocuğun yapıştırıcıyı kullanmasına yardım eder; biten çalışmalar çocukların onayıyla incelenir ve panoya asılır.
Hareket için çocuklar çemberde yere oturur. Öğretmen “Hendekte Uyuyan Tavşan” şarkısını bir kez söyler, çocuklar son sözü tekrar eder. İsteyen bir çocuk tavşan, isteyen bir çocuk tazı olur; diğerleri şarkıya eşlik eder. “Tavşan kaç” denildiğinde tavşan ve tazı çemberin dışında birbirine dokunmadan hızlı yürür. Her tur sonunda roller gönüllü çocuklara verilir; izlemek isteyenler şarkı grubunda kalır. Dinlenme sırasında öğretmen değerlendirme sorularını tek tek, cevap için zaman tanıyarak sorar: “Hangi oyuncağını okula getirdin?”, “Daha önce arkadaşlarınla oyuncaklarını paylaşmış mıydın?”, “Oyuncaklarını paylaşırken sorunla karşılaştın mı?”, “Karşılaştıysan sorununu nasıl çözdün?”, “Etkinliğini tasarlarken zorlandın mı?”, “Grup arkadaşın ile yardımlaştın mı?”, “Oyun etkinliğimizde yoruldunuz mu?”, “Daha önce kurabiye yaptınız mı?” Pişen kurabiyeler getirilir; çocuklar kaç tane olduğunu tahmin eder, sonra birlikte sayar, birer tane tadar ve kalanları aileleriyle paylaşmak üzere hazırlanır.
Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.
