Üçgen

Öğretmen “Haydi bakalım masaya, haydi bakalım masaya.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. Çocuklara çalışma sayfalarını ve boya kalemlerini dağıtır. “Üçgenim Ben” tekerlemesi ile çalışmaya başlanır: Üçgenim Ben Benim adım üçgen Üç kenarım, üç köşem var benim Çatıya benzerim Rengarenk üçgenim Üçgenim ben üçgenim “Kenar-Köşe, Üçgen” adlı çalışma sayfalarının yapılmasına rehberlik edilir. Öğretmen çalışma sayfasındaki açıklamayı çocuklara okur: “Çevremizde gördüğümüz birçok varlığın kenarı vardır. İki kenarın birleştiği nokta ise köşedir. Yukarıda verilen halıyı inceleyelim. Halının kenar çizgilerini tamamlayalım. Köşelerini ise nokta (•) ile işaretleyelim. Halının kaç kenarı ve kaç köşesi var? Sayalım. Halının desenlerini boyayalım. Sınıfımızdaki eşyaları inceleyerek kenar ve köşelerini gösterelim.” Sınıfta köşeli bir halı varsa halının etrafına toplanıp görseldeki gibi halı incelenir. Halının kenarları sayılır. Her köşesine bir çocuk oturur veya her köşesine bir oyuncak koyulur. Bunun gibi somut nesnelerle anlatıma devam edilebilir. Bu şekilde kalıcılık sağlanır. Çocuklara sorulur: “Çocuklar bu çalışma sayfamızda önceden gördüğümüz ve size devamlı kullanacağız demiş olduğum bir nesne var. Sizce hangisi?” Soru cevaplandıktan sonra “Evet çocuklar kumbara. Kumbaramıza daha önce hangi şekli atmıştık? Şimdi ise içine daireden farklı başka bir şekil atacağız. Adı üçgen. Üçgen şeklinin üç kenarı ve üç köşesi vardır. Kumbaramıza daha önce daire şeklini atmıştık. Kumbaramıza atacağımız sıradaki şeklimiz ise üçgen.” denir. Üçgen videosu izlenir. “Çocuklar çalışma sayfamızdaki üçgen şekline benzeyen varlıkların isimlerini söyleyelim. Kesik çizgilerini tamamlayalım.” diye çalışma sayfasının tamamlanması için yönlendirilir. Sınıf içerisinde üçgen şekline benzeyen nesneler gösterilir. Geometrik şekillerle oluşturulmuş resim incelenir. (TADB. Dinleme)