Sevgi Dünyayı Sarar

Öğretmen etkinlikten önce kırmızı fon kartonundan büyük bir kalp keser; üç kavanozu, pirinci, suyu ve etiketleri masaya hazırlar. Kavanozların etiketlerine “Güzel sözler kavanozu”, “Kötü sözler kavanozu” ve “İlgisiz kavanoz” yazar. Sanat masalarına kağıt tabak, beyaz kağıt, fon kartonu, boya kalemleri, çocuk makasları, yapıştırıcı ve çift taraflı bant yerleştirir. Çift renkli kalp kartlarını eş olacak renklerde hazırlar. Çocuklar yarım ay şeklinde otururken öğretmen büyük kalbi gösterir ve “Bu kalp sevgi dolu. Sevgi deyince aklına ne gelir?” diye sorar. Kısa cevapları kabul eder; “sarılmak, yardım etmek, nazik konuşmak” gibi ifadeleri çocukların anlayacağı sözlerle tekrar eder. Öğretmen “Ben küçük kaplanım, taştan taşa atlarım; şimdi yerimde dururum.” tekerlemesini söyleyip hareketleri yavaşça model olur. Çocuklar kendi yerlerinde iki küçük adım atar, dizlerini hafifçe büker ve öğretmenin “Dur” işaretinde donar. Hareket bitince öğretmen, “Bedenimizle de sözlerimizle de arkadaşlarımızı incitmemeye çalışırız.” diyerek sakin oturuşa geçiş yaptırır. Büyük kalp için “Bazen kırıcı sözler ya da itmek kalbi üzebilir.” der; çocuklardan kırıcı söz söylemelerini istemez. Öğretmen kalbi bir kez buruşturup “Kalp üzülmüş olabilir.” diye açıklar. Ardından çocuklar sırayla “Özür dilerim”, “İyi misin?” veya “Birlikte oynayalım mı?” sözlerinden birini seçer. Her nazik sözün ardından öğretmen kalbi biraz açar ve “Kalp hemen eskisi gibi görünmeyebilir; nazik davranmak onu daha iyi hissettirir.” mesajını verir. Öğretmen üç kavanozu göstererek, “Pirincin ve suyun zaman içinde nasıl değiştiğine bakacağız.” der. Kavanozların her birine eşit miktarda pirinç ve suyu kendisi koyar; çocuklar sırayla etiketleri çift taraflı bantla kavanozlara yapıştırmaya yardım eder. “Güzel sözler kavanozuna birlikte ‘Seni seviyorum’ ve ‘Harikasın’ diyebiliriz. Kötü sözler kavanozuna kırıcı söz söylemeyeceğiz; etiketi yalnızca deneydeki adı gösteriyor. İlgisiz kavanoza da söz söylemeyeceğiz.” açıklamasını yapar. Çocuklara “Sence hangisi önce değişir?” diye sorar; tahminlerini tek sözcük, işaret etme ya da kısa cümleyle paylaşmalarına fırsat verir. Kavanozlar çocukların erişemeyeceği ayrı alanlara konur. Bir ay boyunca güzel sözler kavanozuna kısa nazik sözler söylenir; öğretmen değişimleri kavanozlar açılmadan, dokunmadan ve koklamadan beyaz kağıda çocukların gözlemleriyle kaydeder. Öğretmen masalara geçiş için “Eller dizde, gözler bende; şimdi sevgi kutumuzu yapalım.” der. Çocuklar kağıt tabaklarını seçer, öğretmenin önceden hazırladığı fon kartonu parçalarını yapıştırır ve boya kalemleriyle “Sevgi Günü Kutusu” çalışmalarını süsler. İsteyen çocuk kırmızı kağıttan kalp seçer; makası kullanmak isteyen çocuk öğretmenin yanında kısa kesikler yapar, istemeyen hazır parçayı kullanır. Her çocuk ayrıca beyaz kağıda sevginin rengini seçerek bir resim yapar. Öğretmen “Resminde sevgi kime gidiyor?” diye sorar ve çocuğun anlattığını olduğu gibi dinler. Bitirenler malzemeleri yerine koyar, çalışmalarını kurumaya bırakır ve halıya geçer. Halıda çocuklar çift renkli kalplerden birini seçer. Öğretmen aynı renkte iki kalbin arkadaşlık eşi olduğunu gösterir. Çocuklar aynı renk kalbi olan arkadaşını öğretmen desteğiyle bulur; isterse “Kalbini sana takabilir miyim?” der, isterse öğretmenin yardım etmesini seçer. Her çocuk bir kalbi kendine, diğerini arkadaşına takar. Ardından yerlerinde kalplerini incitmeden taşıma oyunu oynanır: Öğretmen “Nazikçe yürü”, “Dur”, “Arkadaşına gülümse” yönergelerini tek tek verir. Öğretmen büyük kalp ve çocukların yaptığı çalışmaları kullanarak kısa “Sevgi Kutusu Hikâyesi”ni anlatır: Üzülen bir arkadaşına nazik söz söyleyen çocuk, onu oyuna çağırır ve kalbine iyi gelir. Hikâye sonunda şu soruları sorar: “Bugün neler yaptık?”, “Sevgi nedir?”, “Sana sevgi gösterilince nasıl hissedersin?” ve “İnsanlar, hayvanlar, bitkiler sevgi görmezse ne olabilir?” Çocuklar konuşarak, yüz ifadesiyle ya da kalplerini göstererek cevap verebilir. Etkinliğin sonunda öğretmen, çocuklara kalbi boyama ve sevgi davranışlarını gösterme yönergeli çalışma kâğıtlarını dağıtır, yönergeleri yaş düzeyine uygun biçimde açıklar, çalışmaları gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar. Etkinlik uygulaması tamamlandıktan sonra konuya ve hedef yaş grubuna uygun hazırlanmış çalışma kâğıtları çocuklarla uygulanır. Öğretmen çalışma kâğıdı yönergelerini yaş düzeyine göre açıklar, çocukların çalışmalarını gözlemler ve gerektiğinde bireysel destek sunar.