Tatil Bavulumu Hazırlıyorum

Öğretmen etkinlik öncesinde büyük bavulu, küçük el valizini, yazlık şapka, güneş gözlüğü, terlik, havlu, oyuncak deniz malzemeleri ve yazlık kıyafetleri kolayca gösterebileceği şekilde hazırlar; büyük yaz görsellerini yakınına koyar. Çocuklar öğretmenin karşısında yarım ay biçiminde oturur. Öğretmen gülümseyerek tekerlemeyi söyler, çocuklar da sözleri ve hareketleri tekrar eder: “Ben, küçük kaplanım. Taştan taşa atlarım. Minderleri görünce üstlerine zıplarım.” Son dizede herkes bulunduğu yerde iki küçük zıplama yapar ve “Bavul hazır!” diyerek dikkatini bavula verir. Öğretmen kapalı bavulu ortaya alır: “Bu bavulla yaz tatiline gideceğim. İçinde ne olabilir?” der. Çocuklar birer tahminde bulunur; konuşmak istemeyen çocuk bavulu işaret edebilir veya arkadaşını dinleyebilir. Bavul açılmadan güneş, deniz, dondurma ve güneş gözlüğü görselleri sırayla incelenir. Öğretmen kısa ve somut sorular sorar: “Bu ne?”, “Yazın hava sıcak mı?”, “Sıcakta başımıza ne takabiliriz?” Çocukların cevapları tekrar edilerek desteklenir. Şapka ve gözlüğün güneşli havada kullanılabileceği belirtilir. Öğretmen bavulu açar; eşyaları tek tek çıkarıp çocukların görmesine ve adlandırmasına fırsat verir. Bir nesneyi göstererek “Bu şapka. Yaz bavuluna koyalım mı?” diye sorar. Çocuklar başlarıyla, sözcükle ya da işaret ederek karar verir. “Denize giderken mont götürür müyüz?”, “Kışlık bot gerekli olur mu?” sorularında doğru-yanlış baskısı kurmadan, “Yazın ince kıyafet ve terlik seçebiliriz” diyerek uygun seçenekleri somutlaştırır. Ardından öğretmen havlu ve kıyafetleri buruşuk biçimde bavula tıkıştırır, kapağı kapatmayı dener ve kapak kapanmayınca şaşırır: “Bavul neden kapanmadı? Birlikte çözebilir miyiz?” Çocukların fikirleri dinlenir. Öğretmen bir kıyafeti masada yavaşça ikiye katlayıp “Açık, kapat, bastır” diye model olur; sonra bilerek ters bir katlama yapıp “Böyle mi, yeniden mi deneyelim?” diye sorar. Çocuklar sırayla bir kıyafet ya da havluyu öğretmenin yanında katlar ve büyük bavula yerleştirir. Desteğe gereksinim duyan çocuk öğretmenle birlikte iki kenarı birleştirir; hazır olan çocuk seçtiği eşyayı yerleştirir. Diğer çocuklar “Aç-kapat-bastır” sözleriyle arkadaşını destekler. Terlik, şapka, gözlük ve deniz malzemeleri yerleştirildikten sonra çocuklardan biri kapağı kapatmayı dener. Öğretmen, “Düzenli koyunca bavulumuz kapandı” diyerek problem çözme sürecini özetler. Kısa bir hareket oyununda öğretmen yaz görsellerinden birini kaldırır. Güneşte çocuklar yukarı uzanır, denizde kollarıyla yüzme hareketi yapar, dondurmada yalama taklidi yapar, gözlük görselinde elleriyle gözlük çerçevesi oluşturur. Öğretmen “Dur, dinlen” dediğinde herkes yerine döner. Sonra hikâye kitabından “Abimin Davulu” etkileşimli okunur; kısa aralarda “Bavulda ne vardı?” ve “Sen olsan ne seçerdin?” soruları sorulur. Çocuklar masalara geçmeden önce öğretmen değerlendirme sorularını kısa konuşmalarla yöneltir: “Bugün neler yaptık?”, “Bavuluna hangi eşyaları koydun?”, “Yazın en çok ne yapmayı seversin?”, “Önce ne yaptık, sonra ne yaptık?”, “Bavulun kapanmaması problemini nasıl çözdük?” ve “En çok hangi etkinlik hoşuna gitti?” Çocuklar sözcükle, göstererek veya seçerek yanıt verebilir. Son olarak “Tatil Bavulum” çalışma kâğıtları dağıtılır; çocuklar bavullarına koymak istedikleri iki ya da üç görseli boyar, öğretmenin makas tutuşu modelini izleyerek kesikli çizgilerden keser ve bavulun içine yapıştırır. Öğretmen gerektiğinde kâğıdı tutar, kısa yönergeyi yeniden söyler ve çalışma kâğıtları çocuklarla yapılarak etkinlik tamamlanır.